http://www2.capital.bg/rss/comments.php?storyid=2470238 bg http://www.capital.bg/i/6/capital-rss.gif http://www.capital.bg/i/capital_logo.png http://www.capital.bg 144 26 CRSS generator online@capital.bg https://www.capital.bg/interaktiv/debati/53_da_ima_li_ranen_priem_za_ezikovite_i_matematicheskite/2470238_za_ranen_priem_v_ezikovite_i_matematicheskite_gimnazii/#10?ref=rss Определено трябва да има възможност за ранен прием. Някой деца са със силно изразени таланти или желания (били те лични или на родителите им) и един прием, който ще даде година или две повече работа със специалисти в дадената област ще развие децата до ниво, което един родител не би могъл да достигне сам. За мен, трябва да има опцията за ранен прием, като обаче тя не тряба да се натрапва на всички. Димитар Николов https://www.capital.bg/interaktiv/debati/53_da_ima_li_ranen_priem_za_ezikovite_i_matematicheskite/2470238_za_ranen_priem_v_ezikovite_i_matematicheskite_gimnazii/#10?ref=rss#comments https://www.capital.bg/interaktiv/debati/53_da_ima_li_ranen_priem_za_ezikovite_i_matematicheskite/2470238_za_ranen_priem_v_ezikovite_i_matematicheskite_gimnazii/#8?ref=rss разбира се,така е постига поеше образование andi7600 https://www.capital.bg/interaktiv/debati/53_da_ima_li_ranen_priem_za_ezikovite_i_matematicheskite/2470238_za_ranen_priem_v_ezikovite_i_matematicheskite_gimnazii/#8?ref=rss#comments https://www.capital.bg/interaktiv/debati/53_da_ima_li_ranen_priem_za_ezikovite_i_matematicheskite/2470238_za_ranen_priem_v_ezikovite_i_matematicheskite_gimnazii/#7?ref=rss Хореографското у-ще е изключение от правилото.Може да се помисли примерно за прием от 6-ти клас във връзка с по бързото съзряване и настъпване на пубертета на децата.Но 4-ти е много рано.Иначе,разбира се, по ранното професионално ориентиране е от полза не само за учениците,но и за държавата .Например бизнеса изчислява прибризително от колко специалисти ще има нужда като ел.техници,ВиК , фаянс и т.н. Даже би било добре да следи в професионалните у-ща как се развиват учениците.Да дава ,примерно стипендии на най-добрите,които след завършването да взима на работа. Това ,разбира се може да се приложи в пълна степен и в елитните гимназии и университети.Друг е въпроса дали нашият бизнес е узрял за такова крачка. В Италия например, много малък процент от децата завършват висше образование,но след това наистина се вливат в бизнес,културния,политически и т.н.елит на страната.Останалите завършват професионални ,у-ща,но примерно продължават семейния дребен бизнес като стават винари,дребни производители,фризьори занаятчии.Но се чувстват удовлетворени и напълно реализирани.А за просперитета на държавата от такава образувателна система мисля,че няма съмнение. shule https://www.capital.bg/interaktiv/debati/53_da_ima_li_ranen_priem_za_ezikovite_i_matematicheskite/2470238_za_ranen_priem_v_ezikovite_i_matematicheskite_gimnazii/#7?ref=rss#comments https://www.capital.bg/interaktiv/debati/53_da_ima_li_ranen_priem_za_ezikovite_i_matematicheskite/2470238_za_ranen_priem_v_ezikovite_i_matematicheskite_gimnazii/#6?ref=rss Тезата на г-н Захариев се свежда до това, че не е хубаво да има ранен прием чрез подбор по постижения, защото така се вижда безсилието на образователната ни система да мотивира интелигентните и будни деца в общообразователните училища да се развиват, а с това да мотивират и дърпат и другите деца. И вместо образователната система да се преустройва и усъвършенства - ако щете да се внедрят успешните почини на профилираните училища с ранен прием, просто ще премахнем конкуренцията й. ПС: Синът ми наскоро завърши 4. клас. През втория срок редовно се оплакваше, че му е скучно и споменаваше, че не му се ходи на училище - не взимали нищо ново, а госпожата се занимавала само с двама-трима най-изоставащи, че идвали "матурите". gabera https://www.capital.bg/interaktiv/debati/53_da_ima_li_ranen_priem_za_ezikovite_i_matematicheskite/2470238_za_ranen_priem_v_ezikovite_i_matematicheskite_gimnazii/#6?ref=rss#comments https://www.capital.bg/interaktiv/debati/53_da_ima_li_ranen_priem_za_ezikovite_i_matematicheskite/2470238_za_ranen_priem_v_ezikovite_i_matematicheskite_gimnazii/#5?ref=rss За тези, които се интересуват https://www.kaldata.com/IT-%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8/%D0%9E%D0%B1%D0%B0%D0%BC%D0%B0-%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0-%D0%B7%D0%B0-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B8-%D0%B2-%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D1%82%D0%BE-%D0%BF-98156.html tvm40389104 https://www.capital.bg/interaktiv/debati/53_da_ima_li_ranen_priem_za_ezikovite_i_matematicheskite/2470238_za_ranen_priem_v_ezikovite_i_matematicheskite_gimnazii/#5?ref=rss#comments https://www.capital.bg/interaktiv/debati/53_da_ima_li_ranen_priem_za_ezikovite_i_matematicheskite/2470238_za_ranen_priem_v_ezikovite_i_matematicheskite_gimnazii/#4?ref=rss До коментар [#3] от "daskal1": +++ Даскале, както винаги коментар точно в десетката! Кирето https://www.capital.bg/interaktiv/debati/53_da_ima_li_ranen_priem_za_ezikovite_i_matematicheskite/2470238_za_ranen_priem_v_ezikovite_i_matematicheskite_gimnazii/#4?ref=rss#comments https://www.capital.bg/interaktiv/debati/53_da_ima_li_ranen_priem_za_ezikovite_i_matematicheskite/2470238_za_ranen_priem_v_ezikovite_i_matematicheskite_gimnazii/#3?ref=rss А пропо, г-н Захариев знае ли от каква възраст е приемът в балетното училище? Ами да го направим и там от 14, или по добре от 16-годишна възраст, защото някои от децата ще се променят физически и няма да стават за балета. В математиката поне тези данни не са от особено значение, но развитието на творческото мислене е. ПС Аз разбирам и донякъде съм съгласен че в обокновенните училища във всеки клас има нужда от "ядро" което да води останалите след себе си. Проблемът е до каква степен обществото като цяло цени интелекта (не само физическата или музикалната одареност). В случая на масова "чалгизация" ранният прием в математически и езикови училища ще играе ролята на своего рода "резерват за интелекта", също както се процедира с видовете застрашени от изчезване. daskal1 https://www.capital.bg/interaktiv/debati/53_da_ima_li_ranen_priem_za_ezikovite_i_matematicheskite/2470238_za_ranen_priem_v_ezikovite_i_matematicheskite_gimnazii/#3?ref=rss#comments https://www.capital.bg/interaktiv/debati/53_da_ima_li_ranen_priem_za_ezikovite_i_matematicheskite/2470238_za_ranen_priem_v_ezikovite_i_matematicheskite_gimnazii/#2?ref=rss До коментар [#1] от "pamela": Последното е теорията за многостранната интелигентност (интелектуална, физическа, артистична и т.н.) на Хауърд Гарднер (1983). Не зная как Христо Стоичков би прогресирал в математическа гимназия, но училището би могло да има добър футболен отбор. daskal1 https://www.capital.bg/interaktiv/debati/53_da_ima_li_ranen_priem_za_ezikovite_i_matematicheskite/2470238_za_ranen_priem_v_ezikovite_i_matematicheskite_gimnazii/#2?ref=rss#comments https://www.capital.bg/interaktiv/debati/53_da_ima_li_ranen_priem_za_ezikovite_i_matematicheskite/2470238_za_ranen_priem_v_ezikovite_i_matematicheskite_gimnazii/#1?ref=rss Едно дете се развива най-добре когато е в сред деца със същото интелектуално развитие и интереси. Ако децата са с различни възможности тези, които усвояват по-бързо ще бъдат отегчени в часовете, а тези с по-скромни възможности ще се натоварват допълнително, като се сравняват с по-добрите и могат и да придобият комплекси. Това съвсем не значи, че дете, което няма особени академични заложби не може да се реализира и да намери подходящо за него призвание. Може детето да има талант в музика или рисуване и да не му се учи математика, а програмите в училище са унифицирани поне до средното училище. Това го зная от собствен опит, защото в основното училище се отегчавах от дългите обяснения и повторения на учителите, докато в профилираната гимназия ми беше много по-интересно. pamela https://www.capital.bg/interaktiv/debati/53_da_ima_li_ranen_priem_za_ezikovite_i_matematicheskite/2470238_za_ranen_priem_v_ezikovite_i_matematicheskite_gimnazii/#1?ref=rss#comments