Липсващото звено

Първи номер на дъската

Безспорно трудно е някой, който четвърт век е работил по установени правила, да се промени само защото една прекрасна сутрин се е събудил с подарен от министерството лаптоп. Мнозинството от учителите са прекарали целия си трудов стаж в едно и също училище, преподавали са всяка година по едни и същи учебници и са диктували всеки час един и същ материал. Докато тези процеси продължават в същия дух обаче, все пак нещо се променя и кривва от добре отъпкания път - учениците. Те вече не стоят тихи на чиновете и не чакат просто да им се предаде новият урок, който да научат наизуст вкъщи. Не се вълнуват от изпитването следващия час и не намират смисъл в това да учат само заради някаква шестица. Днешните ученици очакват нещо повече. Те не искат да слушат, а да дискутират. Не искат да прекарат часа в четене на урока от 50 страници, а да видят как изглежда този урок на практика.

"Начинът на преподаване трябва да се промени", категоричен е училищният психолог и съветник в Министерството на образованието, младежта и науката (МОМН) Иван Игов. Според него учителите не трябва да изискват от децата да знаят буквално това, което е написано в учебника, а да стимулират процеса на търсене на информация. По думите му след като децата сядат пред компютрите още от малки, те свикват да възприемат информацията по този начин и искат да видят подобно нещо и в училище. "Затова един урок, поднесен като презентация, има много по-голям ефект, отколкото досадното сричането на учебниците", допълва Игов. Мултимедийните уроци не могат и не трябва да заместват учебника или учителя, но вече са необходим инструмент за илюстрация на нещо, което няма как да се види на хартия.

Да научиш учителя

Немалка част от парите, предвидени за изтеклата през 2007 г. стратегия на МОМН за внедряване на технологии в образованието, бяха за обучение на учителите. Въпреки че според отчетите на министерството почти всички учители са изкарали курсове по базова компютърна и интернет грамотност (т.е. word, excel и запознанство с google), се оказва, че съвсем не на всички новите технологии им идват присърце. "Прехваленото въвеждане на технологии няма да подобри обучението 100%, дори изобщо не е ясно дали ще го подобри", смята преподавателят по математика Ирина Шаркова. Според нея обучението е консервативен процес и ако искаш да работиш сериозно, трябва да е "с лист и молив".

"В първия ден на курсовете мотивираме и борим съпротивите, на втория ден, вече поразклатили логиката на професията, се стараем да привлечем към нови подходи", разказва Иглика Ангелова, директор на звеното за електронно съдържание в "Сирма Медия", една от малкото фирми, които организират обучение на учители за преподаване с дигитално съдържание. "Повечето гледат кога ще свърши курсът и ако може да се ограничи само до работа с компютър - щракни тук, щракни там", допълва Ангелова.

А защо да го правят

Не можеш да накараш някого да направи нещо, ако не му покажеш ефекта, който може да се постигне и не намериш начин да събудиш интереса му. Това, което учителите знаят, е, че има някакви си компютри в училище, тук-там и проектор, а може би в интернет са качени някъде учебниците им в електронен вариант. Причинно-следствената връзка към използването на всичките тези неща се къса обаче някъде по трасето. Къса се поради няколко причини - учителите не знаят какъв ефект ще произведе една мултимедийна презентация върху децата, използването на технологии няма да повиши квалификацията им и няма да увеличи заплатата им.

"Разработката на електронен урок изисква много време, а ако искаш материалът да не датира от преди 20 години, трябва да се превежда от чужди източници." Учителите по математика и информатика от Националната природоматематическа гимназия Мими Хараланова, Мирослава Николова и Илия Костов са изключения от много правила. Те са млади, амбициозни, с желание да говорят на езика на учениците си и да им представят уроците по достъпен за тях начин. За всеки час те местят лаптопа и проектора от стая на стая, подготвят собствени презентации и превеждат "в ефир" от английски източници. Ефектът – една идея по-внимателни и доволни ученици и 5 лева по-висока заплата... на година. Разработката на учебен материал дава скромните 2 (две) точки повече по диференцираното заплащане. Ако използваш техника, оценката ти набъбва с още осем точки от общо 100, две-три от които директорите отнемат, ако презентацията не е защитена с авторски права.

Всеки за себе си

В крайна сметка целта на всяка една политика в образованието трябва да бъде повишаване на качеството му. Тоест да не завършва с процент учители, минали някакви обучения или определено количество качено в интернет учебно съдържание. Идеята е образованието да започне да създава граждани, способни да взимат решения и да посрещат адекватно проблемите в живота. Идеята е децата не просто да използват компютри, а да отсяват информацията, която намират в интернет, да знаят кои са достоверните източници и да разбират не само сайтове на български език.